Rendre l'élève acteur de son apprentissage et conscient des compétences travaillées !
Collection Nuevos Rumbos Collège
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" J'ai appris " : les ateliers, à quoi ça sert?
Les « J'ai appris » permettent de faire des bilans réguliers. Les ateliers se présentent sous forme de tâches à réaliser; c'est l'occasion pour l'élève de réinvestir de manière active les acquis de l'Unité en travaillant telle ou telle compétence. Le degré de réussite peut être apprécié par le professeur et l'élève lui-même. Celui-ci choisira le "smiley" qui correspond à ses résultats et, avec l'aide du professeur, envisagera en termes plus explicites les remédiations à apporter (voir suggestions dans la page Mode d'emploi).
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Qu'apportent les "Enlaces" ? A quoi servent-ils ?
Les Enlaces permettent de faire des liens entre les différents documents de la page ou avec d'autres documents du manuel, mais surtout de mettre l'élève en situation de communiquer, en utilisant les acquis de la leçon. Dans chaque mise en situation, l'élève doit faire appel à une ou plusieurs compétence(s) de communication (particulièrent expression écrite ou orale) signalée par les pictogrammes qui l'aident à prendre conscience de ses apprentissages -
Pourquoi n'y a-t-il pas d'explications dans les "Fíjate" ?
Fíjate est un repère pour l'élève qui peut visualiser les faits de langue nouveaux qui apparaissent dans les documents de la leçon. C'est le stade de la découverte, de l'exposition à la langue. Les explications seront données dans l'Escale. -
Pourquoi les documents ne sont-ils pas tous transcrits dans le livre de l'élève ?
Les documents audio non transcrits sont destinés à l'entraînement à la compréhension de l'oral. Il est donc logique que l'élève en ait une approche auditive et non visuelle. Si toutefois le professeur souhaite donner aux élèves tout ou partie du document écrit après le travail de compréhension de l'oral, il en trouvera la transcription dans le guide pédagogique. -
Quels compléments apporte le cahier de l'élève ?
Dans le prolongement des « Actividades » du manuel, les exercices proposés dans le cahier supposent une implication plus personnelle. Ils facilitent ainsi l'appropriation de la langue et des documents par les élèves. Ils font régulièrement appel à un travail d'écoute qui amène l'élève à utiliser son CD. Dans le cahier de 3è, plusieurs exercices sous forme de mini webquests guident l'élève dans la recherche et mobilisent des compétences qui peuvent être validées dans le cadre du B2i. -
Comment inciter l'élève à utiliser son CD ?
De nombreuses activités, dans le manuel et le cahier, invitent l'élève à utiliser son CD : celles qui proposent un travail systématique d'écoute : repérage de sons, d'intonations, recherche de champs lexicaux et celles, plus traditionnelles de mémorisation de dialogues ou de poésies (dans ce cas, le niveau d'exigence au moment de la restitution peut être plus élevé, compte tenu du fait que l'élève dispose d'un modèle). Le professeur pourra par ailleurs donner comme consigne (ou conseil de méthode) d'écouter systématiquement le document enregistré avant de réaliser le travail personnel, quel qu'il soit.
L'élève aura en particulier la possibilité de réécouter à son rythme les Foros découverts en classe, guidé par la fiche d'accompagnement ou par d'autres consignes. Il se familiarisera ainsi avec la langue orale authentique dont il pourra réutiliser les structures pour s'exprimer, après les avoir mémorisées.
