Qu’est-ce que la collection Alternative apporte de nouveau ?
D’abord elle propose un travail équilibré entre les 5 activités langagières (écouter, lire, parler en dialogue, parler en continu, écrire). Elle intègre les atouts du Cadre européen commun de référence en les adaptant au milieu scolaire. Les objectifs de communication sont clairement affichés et leur mise en œuvre est conçue de manière progressive. Nous avons par ailleurs cherché à traiter de manière attrayante et accessible les notions culturelles des nouveaux programmes.
Comment préparer les nouvelles épreuves du baccalauréat STG avec Alternative Terminale ?
Alternative Terminale permet de préparer les élèves aux nouvelles épreuves du baccalauréat STG. Celles-ci prévoient une évaluation équilibrées des cinq activités langagières : Écouter, lire, écrire, parler en continu, parler en situation de face à face. Ceci correspond parfaitement aux entraînements et aux évaluations proposées par le manuel. Une préparation spécifique aux épreuves orales est prévue dans les pages « Werkstatt » qui figurent en fin d’unité. Nous y proposons des enregistrements d’une durée entre deux et trois minutes ce qui correspond aux enregistrements qui seront mises à la disposition des professeurs dans le cadre du contrôle en cours de formation (CCF). La grille d’évaluation permet de noter la performance des élèves. L’expression orale, également évaluée en CCF au cours du second trimestre, se fera à l’aide d’un document non-étudié qui est conçu comme déclencheur de paroles. Les pages « Werkstatt » permettent également, grâce à des situations de communications variées, de préparer convenablement les candidats au baccalauréat. Des grilles d’évaluation sont proposées dans le guide pédagogique. Elles sont basées sur les critères du Cadre européen commun de référence pour les langues (niveau B1/B2).
Un entraînement spécifique au baccalauréat est-il prévu dans le manuel d’Alternative Terminale ?
Alternative Terminale propose des entraînements et des évaluations des cinq activités de communication: lire, écrire, écouter, parler en continu, parler en situation de face à face. Ces activités langagières sont évaluées au baccalauréat. Le « zoom » sur une des activités permet de se fixer des objectifs en nombre limité afin de viser une progression régulière par « palier ». Les descripteurs (de B1 à B2) correspondent à ceux retenus pour les épreuves du baccalauréat. L’oral du baccalauréat des STG devient obligatoire pour les élèves de LV1 et de LV2 dès la session 2007. Nous proposons des entraînements spécifiques à la compréhension de l’oral et à l’expression orale qui conviennent parfaitement à la préparation de cette nouvelle épreuve.
La nouvelle rubrique Werkstatt à la fin de chaque unité permet d’entraîner les élèves régulièrement aux différentes épreuves du baccalauréat (écrit et oral).
Dans le guide pédagogique, un devoir « type bac » destiné à l’évaluation sommative et en liaison avec la thématique de chaque unité est également proposé.
Par ailleurs les six unités permettent de travailler les quatre notions du programme culturel de Terminale – ce qui constitue également une préparation indispensable aux épreuves du baccalauréat…
Comment est conçue la progression grammaticale dans Alternative ?
L’approche de la grammaire est intimement liée aux tâches et aux documents abordés dans l’unité. Il nous a semblé utile de distinguer entre une grammaire de compréhension et une grammaire de production : de quoi ont-ils besoin pour comprendre, de quoi ont-ils besoin pour s’exprimer ? Les points traités répondent aux besoins des élèves. Ils s’appuient bien évidemment sur les instructions officielles relatives aux programmes.
Comment est envisagée la gestion du lexique ?
Plusieurs outils sont proposés aux élèves pour optimiser la gestion et l’apprentissage du lexique : à l’intérieur de chaque unité, le lexique propre à la thématique est abordé progressivement et fait l’objet au fil des tâches proposées d’une réactivation systématique. Les rubriques intitulées Wegweiser (voir ci-dessus) et Von Wort zu Wort proposent à l’élève une vision synoptique des champs lexicaux abordés correspondant aux notions du programme. Cette dernière rubrique donne des idées à l’élève pour travailler « son » lexique. Elle peut l’aider à mieux mémoriser le vocabulaire.
Le Wörterbuch en fin de manuel est une aide à la compréhension. Le classement proposé (A2-B1-B2/ rezeptiv-produktiv) peut par exemple guider l’élève qui veut faire le point sur ses acquisitions lexicales.
J’apprécie beaucoup votre manuel, mais je regrette néanmoins que vous ne proposiez que peu d’exercices.
En réalité nous proposons de nombreux exercices qui sont conçus comme des aides différenciées pour les élèves. Dans le corps de l’unité de nombreuses situations permettent la réactivation de lexique ou de structures qui préparent à la réalisation des tâches ou les accompagnent.
Les élèves qui éprouvent des difficultés d’expression trouvent des aides lexicales dans les pages « Wegweiser ». Les « Bau-Stellen » proposent également des exercices en prolongation de l’étude raisonnée de la langue.
Dans l’annexe du livre de Terminale vous trouvez deux pages d’exercices par unité en lien avec la thématique. Ces pages sont plutôt destinées à la remédiation.
Pour la classe de première, à partir du site Internet d’Alternative, vous pouvez télécharger des exercices qui complètent ceux proposés dans le manuel.
Retrouvez plus de 30 exercices complémentaires à télécharger au format PDF ou WORD (modifiable). Ces exercices sont imprimables et proposent des activités de révision en parallèle de chacune des unités du manuel.
Pour la classe de seconde un cahier d'activités est proposé en plus du manuel.
Je suis surpris de ne pas avoir trouvé de versions dans le manuel Alternative 1re... Comment puis-je entraîner mes élèves à ce type d 'exercice ?
Pour des raisons de place (et aussi pour que vous soyez entièrement libres du choix) nous vous proposons des extraits de textes dans le guide pédagogique. Nous avons sélectionné un extrait de texte par unité et fournissons à l'élève des pistes de réflexion pour un entraînement efficace. Ces fiches sont par ailleurs photocopiables.
Pourquoi le CD audio-ROM est-il inclus dans le livre élève (Alternative 1re et Tle) ?
Nous avons conçu Alternative comme un véritable outil de travail. Nous nous devions donc de mettre à la disposition des élèves l’ensemble des ressources du manuel, y compris les enregistrements (disponibles sous forme de fichiers sons dans la partie Rom et au format audio). D’autre part, pour Alternative 1re et Tle, l’élève trouvera sur la partie ROM du CD des grilles d’auto-évaluation en prolongement des pages bilan du manuel. Il y trouve également des propositions de stratégies d’apprentissage.
Y a-t-il une différence entre le CD inclus dans le livre élève et les enregistrements classe ?
Oui, le CD pour la classe comporte en plus des enregistrements complémentaires destinés à l’évaluation de la compréhension auditive ainsi que des textes enregistrés pour permettre l’entraînement à la lecture imitative.
Comment intégrez-vous les TICE ?
Certaines des didactisations que nous proposons sont organisées autour d’un travail sur Internet. Il est cependant toujours possible pour ceux qui ne disposent pas de salles équipées de travailler seulement avec le manuel.
Proposez-vous des éléments pour l’évaluation ?
Oui, le guide pédagogique donne pour chaque unité des pistes et des grilles pour permettre une évaluation formative et sommative des performances des élèves. Les pages bilans du manuel ainsi que les fichiers du CD-ROM permettent à l’élève de s’auto-évaluer.
Qu’est-ce que la collection Alternative apporte de nouveau ?